Algumas considerações e um desabafo

As tecnologias digitais, extremamente versáteis, nos levam a novas perspectivas educacionais. Mas, como escreve Juana Sancho em Tecnologias para Transformar a Educação:

"A facilidade de adaptação das TICs "as diferentes perspectivas sobre o ensino e a aprendizagem é que, em si mesmas, não representam um novo paradigma ou modelo pedagógico. Assim, professores e especialistas em educação tendem a adaptá-las às suas próprias crenças sobre como acontece a aprendizagem. (...) Como mostra a História da Educação, a administração e os professores costumam introduzir meios e técnicas adaptando-os à sua própria forma de entender o ensino, em vez de questionar suas crenças, muitas vezes implícitas e pouco refletidas, e tentar implantar outras formas de experiência docente."

O que a autora escreve pode ser facilmente verificada quando navegamos por alguns sites educacionais: as atividades propostas nos laboratórios de informática apenas repetem as velhas atividades antes desenvolvidas nos cadernos. Ou em outros casos, só aparecem as WebQuests, será que apenas essa "metodologia" é aplicada em todas as situações? Ou ainda, páginas e mais páginas de cópias de outras páginas como da Wikipédia, não seria mais fácil (e econômico) se colocar um link para a página já existente?
O professor Fernando Santamaria, em seu blog Gabiente de Informática, publicou a tradução para o espanhol do artigo "Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age"(Parte I e Parte II) de George Siemens. Na Parte I há um panorama das principais teorias de aprendizagem que servem de aporte para a criação dos ambientes de aprendizagem e na Parte II a proposta de uma teoria alternativa: o conectivismo, cujos princípios são:

• El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una diversidad de conceptos


• El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes de información especializados.


• El aprendizaje puede resider en dispositivos no humanos.


• La capacidad de conocer más es más decisiva que lo que se sabe actualmente en un momento dado.


• Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario nutrir y mantener conexiones.


• La habilidad pra ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es un aptitud crucial.


• La circulación (precisa, conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas.


• La toma de decisiones es, de por sí, un proceso de aprendizaje. La elección de qué aprender y el significado de información entrante son vistos a través de lentes de un realidad cambiada. Una resultado que en un momento dado es correcto, puede dejar de serlo debido a las alteraciones en el clima de la información que afecta a la decisión.

E, enquanto isso, escuto algumas considerações de que para se trabalhar com Informática Educacional não há necessidade de se ter conhecimento e embasamento teórico, que ser técnico em informática é o bastante. Com todo o respeito ao trabalho desenvolvido por eles (tive ótimos técnicos como companheiros de trabalho, como o Jonas Barbosa e o Paulo Contieri), enquanto as escolas não repensarem essa prática vamos continuar tendo muita propaganda enganosa nessa época de vedadeira caça a novas matrículas, desperdício de recursos financeiros e o que é mais triste: pouca diferença na aprendizagem dos alunos.